La Unad a la vanguardia de la educación a distancia en entornos virtuales

La unad a la vanguardia de la educación a distancia en entornos virtuales

En la actualidad, la UNAD es la institución pública que se encarga de la educación superior a distancia en el ámbito nacional y es la única  del orden nacional que esta a la vanguardia de una pedagogía en entornos virtuales preocupada por la atención a población diversa y el desarrollo de regional de nuestra comunidades, mediante los componentes del PAB; Organizacional comunitario, académico cultural, pedagógico didáctico, tecnológico contextual, comunitario regional y económico productivo que se visibiliza desde el Plan de desarrollo 2007_2011.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia, (UNAD) es un ente universitario autónomo del orden nacional, con régimen especial, cuyo objeto principal es la educación abierta y a distancia, vinculado al Ministerio de Educación Nacional en lo que a políticas y a la planeación del sector educativo se refiere, fue creada el 7 de julio de 1981, mediante Ley 52 del Congreso de la República, con la denominación inicial de Unidad Universitaria del Sur de Bogotá y carácter de establecimiento público adscrito al Ministerio de Educación Nacional. Mediante la ley 396 del 5 de agosto de 1997 se cambió su denominación por el de Universidad Nacional Abierta y a Distancia.[1]

Por qué la educación a distancia se concibe como un modelo de Educación a Distancia.

La Unad, ha sido una de las pioneras en educación a distancia y con mediaciones interactivas que dinamizan los procesos de aprendizaje; en las primeras ideas institucionales colombianas, concebir la educación a distancia como una metodología, significó pensarla como un apoyo a la educación presencial y un respiro para la demanda educativa que tenían las universidades. Como metodología, fue concebida de manera subordinada a los planes y proyectos educativos de las universidades, en la idea de atender a grandes masas de población que no podían atender éstas.

El principio básico era descentralizar la oferta educativa. Posteriormente, como modelo, se pensó bajo principios diferentes; de “la democratización de la educación”, y la flexibilidad. La apertura a la diversidad en la educación a distancia, es un marco general y apropiado para el desarrollo del principio de la innovación y la creatividad educativa, ya que las múltiples voces y las diferentes experiencias, así como las condiciones particulares de los estudiantes que ingresan en este sistema, exigen la continua cualificación y adaptación del modelo académico –pedagógico.

Rojas  Julio  (2003) expresa que la UNAD, Como modelo, establece un sistema de medios y mediaciones para la realización del proceso de aprendizaje del estudiante, lo que significa que la tradicional relación cara a cara, docente-estudiante, se ve transformada totalmente para dar paso a un nuevo perfil de docente (que en la educación a distancia toma el nombre de tutor), un nuevo perfil de estudiante, y una serie de herramientas para establecer diálogos mediados virtualmente que efectivizan el desarrollo de la autoformación del estudiante, mediante herramientas como la Web 2.0 que ofrece un diálogo tutor_estudiante mediado por mediaciones telemáticas en entornos virtuales.[2]



Fuentes Documentales


VIDEO:   http//www.youtube.com/watch?v=qlmPac4snUA

---

[1] www.unad.edu.co

[2] Rojas Mesa, Julio Ernesto (2003). La educación a distancia en Colombia: Una historia que vale la penacontar. En Seminario de Inducción Unadista –SIU: Ideas para integrarse a la educación a distancia.

La Netiqueta en los AVA

Netiqueta Virtual en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA ¿Una norma necesaria para la comunicación?

Netiqueta es igual a normas de urbanidad  en el entorno virtual, seria igual a las normas de Carreño; donde debemos seguir una pautas de comportamiento educado en la red, es importante el conocimiento en las mismas ya que muchos cibernautas no las conocen y presentan comportamientos inadecuados que afectan a las comunidades virtuales; por tanto es importante que mediante este blog muchas personas se informen de estas pautas y a  su vez las practiquen.

En espacios educativos donde el estudiante sigue unas normas e instrucciones para el logro de actividades propuestas en el entorno educativo virtual, se requiere a un mas el manejo de la netiqueta, que genere canales de comunicación virtual adecuados para el proceso de enseñanza aprendizaje. En suma la netiqueta es la base de cualquier organización de red; donde juega un papel importante el comportamiento en el espacio virtual, así, cada comunidad  desarrolla su propia netiqueta tanto en función de las particularidades de la forma de comunicación como de la identidad de sus miembros. La netiqueta es pues el conjunto de normas tácitas que permiten la inclusión en un grupo y su funcionamiento valioso.

Entonces la Netiqueta es el nombre que recibe el conjunto de convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales. El término se populariza a partir de la publicación en 1995 de la RFC 1855, "NetiquetteGuidelines"[1] pero venía estando ya en uso desde al menos desde 1988 en USENET. Desde finales de los 90 la netiqueta se desarrolla organizacional y comunitariamente, cada red o comunidad suelen especificar, más allá de las grandes normas comunes unas reglas específicas en los ámbitos donde se desarrollan interacción y participación. Así aparecen adaptaciones de la RFC 1855 para los primeros foros web, grupos de IRC, usuarios y redes de e-learning y grupos como Ciberpunk.

La Unad como organización formadora, establece una netiqueta para aplicarla en los AVA, definida  como la  palabra derivada del inglés net (red) y del francés etiquette (buena educación), es el conjunto de normas que regulan el comportamiento de los usuarios de las diversas aplicaciones del internet.[2]

Como Aplicarla en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Unad.
Existe unas normas generales de utilización en todos los entornos: las plataformas en línea de UNAD no puede ser utilizada para efectos comerciales, ni para tratar de cualquier asunto ajeno a la institución y toda comunicación entre los usuarios de la plataforma debe ser conducida de manera cortés y respetuosa.  Respecto al apoyo técnico antes de solicitar ayuda al departamento de apoyo técnico respectivo, se espera que los usuarios se hayan familiarizado con las múltiples instrucciones y ayudas proporcionadas en la plataforma y por supuesto, si los recursos anteriormente mencionados no son suficientes para solucionar algún problema, el usuario siempre puede enviar un mensaje al departamento de apoyo técnico a través de el espacio de soporte correspondiente. 

 Netiqueta en las aulas

Foros de discusión: Existen tres reglas básicas: Los foros no son un lugar apropiado para enviar mensajes personales. Para esto están la mensajería interna y el correo electrónico; antes de publicar algo, los participantes de un foro deben dedicar tiempo a leer los mensajes que anteriormente han sido enviados por los demás, para así evitar repeticiones; los usuarios deben diferenciar entre responder a un mensaje anteriormente publicado, y publicar un mensaje que plantee un tema de discusión nuevo. Si hay un giro en el tema, el título de la discusión debe ser cambiado.

El chat room: El chat room proporciona un lugar en el cual se puede llevar una discusión mas fluida y a veces mas informal. No por esto se deben olvidar las normas básicas del netiquette. Por ejemplo, en un chat como en cualquier comunicación electrónica, escribir en letras mayúsculas es percibido como el equivalente a GRITAR.

Mensajería interna y correo electrónico: La mensajería interna y el correo electrónico son medios de comunicación directa con otros usuarios de la plataforma. Por respeto con el tiempo de los demás usuarios, estos medios deben ser usados con mesura, a saber:

• Los mensajes, en lo posible, deben ser concisos.
• El título de un mensaje de correo electrónico debe indicar el tema que se va a tratar. Esto hace más fácil el catalogar, priorizar, y leer el correo.
• Antes de escribir un mensaje, es aconsejable organizar las ideas y pensar bien qué se va a escribir. Y después de terminarlo, es bueno corregir la ortografía.
• Los mensajes llegan instantáneamente al destino, pero esto no significa que el receptor pueda responder de inmediato.

Finalmente otro espacio de interaccion son los blosg, Un espacio especialmente relevante desde el punto de vista de la netiqueta ha sido la blogsfera, donde los sistemas de comentarios han tenido muchos elementos comunes con los grupos de news y USENET.  La netiqueta en los blogs surge de la aplicación de tres principios: soberanía del autor, complementariedad de los comentarios y veracidad de la identidad del comentarista.[3] Por tanto una red es siempre una red de personas, no de ordenadores, ni de buzones de correo o cargos, de ahí la importancia de su adecuada aplicación y seguimiento de normas de urbanidad del tutor y estudiantes que se interrelacionan en estos espacios de aprendizaje.

---

[1] http://www.dtcc.edu/cs/rfc1855.html

[2] http//campus.unadvirtual.org/campus/

[3] http://www.netiqueta.org/

Una Bitácora interactiva orientada a la enseñanza_aprendizaje en los AVA

Soy de Profesión Psicóloga, especialista en Clínica, con diplomado en Tutoría Virtual y actualmente realizo un diplomado en Resiliecia, para la conformación de un observatorio de psicología en Atención a población con discapacidad;   laboro como tutora virtual de curso académico en la Unad, implementando estrategias de los TICS, que me permiten dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Trabajo como pacientes renales y población en condición de discapacidad. Estoy convencida que mediante los AVA, se puede lograr la inclusión social de las personas con habilidades diversas,  acorde con el carácter transterritorial, transnacional, transfronterizo y global de la modalidad de educación a distancia de la UNAD en su responsabilidad formativa y en el desarrollo de acciones investigativas y de proyección social

El interés en la Educación a Distancia mediada virtualmente, es dar a conocer los AVA; como herramienta para ejerce la diada tutor_estudiante,  desde un enfoque de enseñanza aprendizaje, que permita al estudiante tener un aprendizaje autónomo, significativo  e interactivo acordes a las ultimas tendencias en pedagogía. Esta nueva modalidad impacta el modo de aprender  y la interacción con los otros, los recursos que pueden ser diversos y amplios hacia la construcción del conocimiento y su proyección social. 

Uso pedagógico, académico y didáctico del blog como beneficio de la tutoría virtual de curso académico

A partir de los AVA, nace un  concepto diferente  enseñanza y aprendizaje; donde la interactividad de los medios facilitados por las tecnologías digitales abren opciones hasta el momento desconocidas con los métodos tradicionales. Los diseños instruccionales así generados posibilitan crear ambientes de aprendizaje individuales y colectivos, experiencias de aprendizaje y modelos de instrucción asociados al desarrollo de habilidades y de evaluación de desempeño. Es decir el estudiantes es el dinamizador de su propio aprendizaje y el tutor pasa a ser un orientador.

Se trata de herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje donde hay mediatización del acto pedagógico, académico y didáctico sustentado en soportes tecnológicos, siendo estas herramientas de gran beneficio para el incremento de la fluidez de la comunicación entre tutor_estudiante, y por tanto el aprendizaje, que se expresa en compartir discusiones, fotos, ideas, videos y presentaciones, socializándolas para generar aprendizajes significativos y autónomos donde el estudiante ingresa en diferentes momentos(Sincrónico y asincrónico), a dar opiniones en la construcción del conocimiento, mediante el blog, wiki, pagina web entre  otros.

Un ejemplo de estas herramientas es este blog, el cual es un espacio web personal en el que publicare artículos, noticias o comentarios de interés en su proceso de enseñanza_aprendizaje, allí realizaremos trabajo colaborativos en la elaboración de proyectos en común; ustedes tienen la  libertad de participan y brindar sus aportes en cualquier momento (dentro de un rango determinado de tiempo que indique el tutor); Siendo ustedes los protagonistas de su propio aprendizaje.   En primera instancia van  visibilizar el papel de la UNAD  en la educación a distancia en entornos virtuales, luego el conocimiento acerca de las pautas y normas de urbanismo en los entornos virtuales o Netiqueta,  también es importante que usted conozca cual es la función del tutor y como lo puede apoyar en el ingreso a esta nueva experiencia, finalmente comprender su papel en al autoaprendizaje  y las diferencias en la educación tradicional

Presencia social en una aulavirtual

Marlen Escamilla Suarez

Es posible que muchos se pregunten como es eso de la presencia social en los entornos virtuales,  ya que se creía que la única forma de aprender era a través de las aulas tradicionales, los TICS han modificado esta percepción al visibilizar la educación virtual como una oportunidad para ser competentes socialmente, es así como; la virtualidad se constituye en un sin fronteras, llevando conocimiento desde los lugares mas cercanos hasta los más lejanos de nuestras regiones, y por tanto logra un impacto con su presencia social al maximizar las comunicaciones y las redes de conocimiento, que por si solas son incluyentes.

La  UNAD, con el e-learning o aprendizaje electrónico ha permitido que exista acceso de  la educación a diversas personas que en el sistema tradicional, no pudieron ingresar a la educacion superior, por tanto se puede decir que esta presencia social en el aula virtual es una educacion de tipo  incluyente, donde la UNAD, preocupada por la atención a población diversa y el desarrollo de regional de nuestra comunidades, mediante los componentes del PAB; Organizacional comunitario, académico cultural, pedagógico didáctico, tecnológico contextual, comunitario regional y económico productivo ha logrado posesionarse en el desarrollo de nuevas tecnologías,  se construye el cocimiento como se haría en el tradicional con el cara a cara pero mucho mas didáctico, inclusivo y con   amplios referentes bibliograficos.

De esta forma es importante diferenciar que existe dos tipos de educacion cara a cara, una es la tradicional  basada en la enseñanza presencial del docente, donde es el, quien maneja el conocimiento y los estudiantes son agentes pasivos y dependientes frente al conocimiento; el otro tipo es el e-learning, cuya metodología esencial es el cara a cara virtual, el tutor y estudiante son agentes activos y construyen los dos el conocimiento. Es este sentido cabe destacar que la interacción cara a cara no solamente es posible en el contexto presencial sino también en los Ambientes Virtuales de Aprendizajes AVA, a través de actividades de interacción en linea, el tutor  juego un papel importante mediante el seguimiento y orientación al estudiante en este entorno de navegación.

En los AVA, el encuentro cara a cara es posible mediante herramientas sincrónicas como el chats,  la cual hace posible que ha si estemos lejos nos comunicamos con otras personas, al igual que los encuentros cara a cara, usando la palabra escrita. En este estilo de comunicación se sustituye el acto presencial por la combinación de palabras y escritos fluidos del intercambio propio de las conversaciones presenciales, esta herramienta apoya el trabajo colaborativo que también coayuda al desarrollo de aprendizajes cara a cara.

Otra herramienta es el Skipe, que permite llamar gratis a cualquier usuario inscripto, en diferentes espacios y tiempos; es decir que es sincrónico y asincronico, se puede iniciar chat o enviar mensajes instantáneos, incluso realizar conversaciones con varios usuarios a la vez, adicional tiene videollamadas, reforzando  el cara a cara; en conclusión los invito a participar de estos entornos virtuales, que no solo son de apoyo para el aprendizaje; sino también para los actuales profesionales, donde las exigencias sociales exigen maximizar nuestros conocimientos y actitudes, es así; que los psicólogos mediante esta herramienta pueden realizar consulta cara a cara en los entornos virtuales sin la necesidad de estar presencial mente en un espacio físico.

Finalmente recomiendo a los tutores , que para lograr una mejor presencia en las aulas virtuales es esencial  capacitarse en la creación y uso de herramientas telemáticas; ingresar a las redes, seguidores  y comunidades virtuales, para que el estudiante también se empodere en la aplicación de la Web 2.0; y de este forma se realicen aportes a comunidades para el desarrollo de las regiones. En suma lograr que los estudiantes aprendan mediante la red el trabajo interdisciplinar, y la creación didacta de herramientas para su  aprendizaje y el de otros.

Uso didáctico de videos en la Web

Uso didáctico de videos en la Web

Marlen Escamilla Suarez

Los videos se constituyen en herramientas telemáticas de uso didáctico en los Ambientes de Aprendizaje Virtual, que permiten la comprensión de temas que en ocasiones se tornan difíciles de  internalizar por parte del estudiante, le permite de forma sistemática y grafica comprender procesos mediante estímulos visuales y auditivos, estos son de uso  libre y se encuentran en  sitios web, es decir, se pueden compartir vídeos con de redes sociales que permiten subir y almacenar clips de vídeo y compartirlos con otros y, en algunos casos, descargarlos.

Como estos son de uso libre, se pueden encontrar con motores de búsqueda como google o Mozilla; dentro de los cuales aparecen redes sociales como es YouTube este es  el más usado de estos sitios, una vez hemos ingresado verificamos si el contenido corresponde a lo esperado para el proceso de enseñanza-aprendizaje, se analiza el contenido, se baja o se comparte a través de las herramientas de la Web 2.0, como en blogs.

En el caso de compartirlo en red social como el blog, se inserta y se puede visualizar directamente desde este sitio, sin que el  estudiante tenga que navegar el sitio web de YouTube. Para incorporar un vídeo,  se debe copiar el código de la casilla de texto “Insertar”, esta se encuentra  en la zona de información sobre el vídeo que se este mirando. Una vez copiado el código, simplemente hay que pegarlo en el blog para que se quede incorporado, al publicar el video, los estudiantes intercambiar sus opiniones con relación al tema expuesto en el video, de esta forma y mediante el trabajo colaborativo se logra la construcción y apropiación del conocimiento.

Ésta es una manera sencilla de introducir material motivador y didáctico, generando aprendizajes significativos en los estudiantes, que cambia el aula tradicional y extenuante por un aula divertida y con mayor seguridad en generar en el estudiante comprensión y autonomía. Adicional la búsqueda de clips de vídeo también puede ser parte integral de la investigación del estudiante para un proyecto o trabajo, en estrategias como el trabajo colaborativo, estudios de caso entre otros, a esto se suma el seguimiento de enlaces  que desarrolla habilidades de investigación, como es el caso del twitter.

En concordancia con el desarrollo de herramientas para el trabajo colaborativo, además del blog, existe el WIKI, esta es  una página web o un conjunto de Páginas web construida de manera que permite que cualquiera que acceda a ella contribuya a una nueva información propia o modifique el contenido existente, es decir,  es una página web que se crea y se revisa en colaboración con otros. A continuación presento un video para la elaboración de una WIKI; cuya finalidad es que el estudiante aprenda a compartir el conocimiento, ya que este es transitorio y no estático; siempre hay alguna información nueva que añadir, algún dato viejo que borrar o revisar, y así por el estilo, a través de la contribución de cada individuo, el resultado mejora a cada paso. Por esta razón, una wiki es una buena plataforma si se quiere crear un proyecto en colaboración con otras personas.

Fuentes documentales consultadas

Video:    Tutoria wiki enlaces didacticos, coteli78, May 27, 2009, disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=s-4bLADU7dU

Estrategias pedagógicas

Estrategias Pedagogicas para el tutor virtual

Luz Marlen Escamilla Suarez

El rol del tutor virtual en el diseño de estrategias pedagógicas, parte cada día mas en  métodos interactivos,  donde el tutor disminuye la acción de suplir información y aumenta la creación de ambientes,  en el cual los estudiantes puedan aprender por sí mismos. La responsabilidad clave del profesor es la de proveer y administrar oportunidades de aprendizaje, facilitando así el proceso de aprendizaje. Una de las metas de la enseñanza es ayudar a los alumnos a ser aprendices autónomos capaces de tomar la responsabilidad de organizar su propio aprendizaje.

En este sentido algunas de las estrategias para la mediación pedagógica de la tutoría virtual, es el trabajo colaborativo, donde el estudiante  desarrolla  habilidades de socialización y comunicación en línea, en este tipo de ambiente de aprendizaje el tutor planifica las actividades y la agenda que favorezca el trabajo en equipo, que emerge de las construcciones sociales que hace cada integrante. De esta manera el tutor es quien diseña y facilita las experiencias de aprendizaje, siendo un modelador y guía, para lo cual lo estudiantes expresan de forma libre sus opiniones y tienen autonomía en el aprendizaje.

En el papel facilitador del tutor se encuentra que debe  realimenta constantemente a sus estudiantes, resolviendo problemas, consultas, orientando, motivando y evaluando los alcances de los participantes y del proceso pedagógico empleado en general. Por tanto en el trabajo colaborativo el tutor es quien apoya, guía y evalúa a los estudiantes en un curso en línea, mediante un conjunto de actividades propuestas en función de las posibilidades tecnológicas de la plataforma de educación virtual disponible y del fortalecimiento de un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Otras estrategia pedagógicas que apoyan el aprendizaje en el aula virtual es el  Aprendizaje basado en problemas y el Aprendizaje basado en proyectos, el primero es una estrategia  basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos.  En este enfoque, el aprendizaje se realiza alrededor de una serie de tareas que se espera que el estudiante sepa manejar,  en este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica.

El aprendizaje basado en proyectos constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula y se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinaria y centrada en el estudiante, de esta forma tiene un intercambio entre los constructos del mundo virtual y real. En estas estrategias el tutor ha de motivar a los alumnos, analizar sus representaciones, ponerse en su lugar, alimentar sus procesos cognitivos, responder a sus representaciones (realimentación), estimular la reflexión y los procesos metacognitivos.

En conclusión estimados tutores, las estrategias pedagógicas en los AVA, son diversas, con diferentes tecnologías, diferentes herramientas y diferentes contextos, donde el tutor es un modelador en dos ámbitos virtuales;  el aprendizaje asincrónico y sincrónico  el segundo  se da cuando estudiantes y profesores participan simultáneamente del proceso de aprendizaje,  se comunican en vivo, en tiempo real, y usan la tecnología con ese propósito. Pueden usar teléfonos, Skype, chat y videoconferencias.

Fuentes documentales

Dalui Monasterio (2009), Entornos virtuales de Aprendizaje, disponible en: http://daluimp.lacoctelera.net/post/2009/03/18/entornos-virtuales-aprendizaje-eva

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2008). Acompañamiento tutorial en educación a distancia y ambientes virtuales de aprendizaje.

Mensajería interna.

Mensajeria interna en aula virtual

View more presentations from LUZ MARLEN.